2021年12月15日
日本学校教育学会会員 各位
機関誌編集委員会委員長 山﨑 保寿
機関誌『学校教育研究』第37号の編集方針及び投稿論文等の募集について
会員各位におかれましては、ますますご健勝のことと存じます。
さて、過日機関誌編集委員会におきまして機関誌『学校教育研究』第37号の編集方針等が決定されました。つきましては、会員の皆様に編集方針をお知らせいたします。あわせて投稿論文等の募集についてご案内いたしますので、【別紙①投稿のお願い】、【別紙②投稿要項】、【別紙③投稿チェックリスト】等を参照いただき、積極的にご応募下さいますようお願いいたします。また、本号におきましても、「実践研究ノート」の募集を行いますので、幼稚園、小学校、中学校、高等学校、大学、教職大学院等での教育実践等について意欲的な投稿をいただきますよう、ご案内申し上げます。
なお、投稿期限の厳守はもとよりでございますが、査読等の機関誌編集作業は例年、厳しい日程で行っておりますので、諸期限につきましても厳守いただきますよう、お願い申し上げます。
記
Ⅰ 機関誌『学校教育研究』第37号の編集方針
１ 特集テーマとその趣旨及び論究の視点
〔特集テーマ〕深い学びをどう実現するか<３>
「『深い学び』を実現するための学校経営―カリキュラム・マネジメントと教員研修の提案―」
〔趣旨及び論究の視点〕
前号の特集テーマは、「『深い学び』をどう実現するか<２>」（「深い学び」を実現するための実践―その評価・検証・方策を求めて―）でしたが、これは、３年間にわたり探究していくことを基本方針として設定したテーマです。テーマ設定の趣旨は、今期学習指導要領の重要理念である「深い学び」の実現を目指す場合、「深い学び」とはどのような状態をいうのか、それをどのような方法によって実現するのか、また、どのように検証するのかという多重的かつ根源的な問いが内包されていることから、理論と実践を架橋する本学会が射程に入れるべき課題としても重要な位置を占める問いであるという問題認識に立ったものです。
この問題認識に立ち、前号までは、「深い学びをどう実現するか」に関する理論的な側面及び実践モデルの提案について特集を組みました。前号の特集論文では、「『深い学び』を実現するための授業実践（ＬＴＤ話し合い学習法）の評価方法」、「『深い学び』の実現に向けた指導を促す評価規準（国際バカロレアの評価システム）」、「総合的な学習における三位一体の対話活動と深い学び 」、「ニューノーマル下の教育基盤としての自律性と深い学び」、「『総合的な探究の時間』における『深い学び』とその評価」の５つの観点から考察を深めました。
また、2020-2021年度は、新型コロナウィルス感染症（COVID-19）の影響で、学校教育は甚大な被害と制約を受けました。その反面、オンライン方式の授業が取り入れられたり、特別活動の実施形態が見直されたりするなど、新たな教育活動の方法も様々に模索されました。今後は、ウィズコロナ、ポストコロナ期に入り、社会全体がニューノーマルといわれる日常に移行していく中で、学校教育の在り方も見直すことが必要になってきました。本学会としても、学校が直面していくニューノーマルの中でこそ実現していかなければならない「深い学び」について、その理論と実践を継続して提案することが重要な課題になっているといえます。
同時に、今期学習指導要領の改訂を導いた中央教育審議会答申「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について」（2016.12.21）では、学びの「深まり」の鍵となるものとして、全ての教科等で整理されているのが、各教科等の特質に応じた「見方・考え方」であると述べています。この点は、今期学習指導要領が目指す「深い学び」を考究する際の基本として念頭におく必要があります。そのうえで、「深い学び」の本質や実現の条件をどう考えるべきかについて、上記答申の趣旨をも検討の対象としながら、考究していくことが重要であると考えられます。
そこで、第37号では前号までの成果を踏まえつつ、さらに「深い学び」の実践を拡大、浸透させるための条件を明らかにするため、「深い学びを実現するための学校経営」をテーマとして設定し、理論及び実践的側面からアプローチしていきます。第37号は、「深い学び」をテーマとした３年目であり、特集論文では、「深い学び」に関するカリキュラム・マネジメントと教員研修の在り方を中心として、次のような視点を踏まえてアプローチしていきます。
〇「深い学び」の根底と内実の形成（学習指導要領・中教審答申等の記述を踏まえて）を探るとともに、「個別最適な学び」や「協働的な学び」を実現する条件について検討する
〇「深い学び」を実現するための校内研修またはカリキュラム・マネジメントの方法について提案する
〇「深い学び」の実現状況に関する検証方法（または評価方法）をどのようにするか、その具体例または具体的方法を提示する
〇教科等横断的な指導または中学校における「深い学び」の方法について、実践例に基づいて提案する
〇GIGAスクール構想が進展していく中での「深い学び」の在り方とその実践について、ICT教育との関連から提案する
〇「個別最適な学び」や「協働的な学び」によって「深い学び」を導く方法について検討する
＊今期編集委員会としては、第35号から第37号まで３年間にわたり本テーマに関わる内容を探求していく方針です。学校教育の実践に携わる会員には、ぜひ、「深い学び」に関する実践を追求し、本学会での口頭発表、論文投稿に繋げていただけますと幸いです。
２ 機関誌『学校教育研究』第35号の構成
第１部 特集：特集テーマに沿う各領域の専門家への依頼論文及び若干の投稿論文
第２部 自由研究論文
第３部 実践的研究論文
第４部 実践研究ノート
第５部 第35回研究大会の概要
その他 研究余滴、図書紹介など
Ⅱ 自由研究論文等への応募ご協力のお願い
詳細は、【別紙①投稿のお願い】、【別紙②投稿要項】をご参照下さい。論文投稿要項の7に規定されている「投稿申込書」の「⑨その他電子公開に必要な事項」につきましては、今号は記載すべき事項はありません。
なお、投稿の際に郵送とともに、「投稿申込書」、「表紙及び論文原稿」をPDFに変換し電子メール（アドレス jase.edit@gmail.com）の添付ファイルとしても送付していただくことになりましたのでご協力をお願いします。郵送物は、「投稿申込書」、「表紙及びプリントアウト原稿(4部)」、「投稿に際してのチェックリスト」の3点です。（投稿要項8の規定に拘わらず、CD、USBメモリー等の郵送は必要ありません。）
【別紙①】自由研究論文等各種論文への応募ご協力のお願い（Word），（PDF）
【別紙②】日本学校教育学会機関誌『学校教育研究』投稿要項（Word）, （PDF）
【別紙③】投稿に際してのチェックリスト(Word），（PDF）
【別紙④】図書紹介応募用紙（Word），（PDF）